PENSAMENT QUOTIDIÀ I CIENTÍFIC

7/02/2017

Avui a l'aula de coneixement del medi natural, ha començat la classe amb un vídeo que ens ha plasmat a la pissarra digital.

He de reconéixer que no puc xarrar-vos d'ell perquè he aplegat tard a l'aula.

Seguidament ha repartit un qüestionari amb diverses preguntes de les quals una vegada més ens hem donat conte de lo equivocats que estàvem.

Una de les coses que ens ha fet saber el professor ha sigut derivar ixes creences que des de ben menuts hem interioritzat com a correctes i que moltes d'elles no són de la manera que pensàvem.

És important reflexionar sobre aquestes qüestions, ja que des de fa algun temps estàvem més que convençuts de què era així, ja que mai ningú ens ho ha explicat de la manera correcta; Amb aquesta activitat he pogut comprovar una vegada mes, que molts dels conceptes que hem aprés al llarg de la nostra escolarització, no han sigut adquirits de la forma correcta pel que aquests conceptes ens apleguen avui de manera distorsionada.

Com mencionava a l'entrada de la classe anterior és imprescindible perquè puga haver-hi un aprenentatge significatiu que deixem als xiquets i xiquetes que a través de l'experimentació i manipulació puguen adquirir aquest aprenentatge.

Les qüestions repartides les hem contestades primer de forma individual cada membre de l'aula. La primera impressió en veure les preguntes ha sigut un poc d'angoixa, a mesura que anava contestant me adonat que sabia més del qual creia, però cal remarcar, que molts dels conceptes adquirits que tenia com a correctes me adonat després d'aquesta activitat que no és d'aquesta forma.

Seguidament ens hem repartit per grups a l'aula, cada membre del grup ha exposat i debatut les seues raons a la contestació de la pregunta, entre tot el grup hem aplegat a uns acords per a respondre més avant a les qüestions de forma grupal.

El professor ha apuntat a la pissarra els resultats de tots els grups de l'aula, la majoria dels resultats obtinguts han sigut pareguts; una vegada més ens hem pogut adonar que les explicacions que fins ara en rebut no estaven en la cosa certa.

Però cal mirar la part positiva, i aquesta activitat ma resultat més que satisfactòria perquè no hi ha millor manera d'aprendre que adonar-se dels mateixos errors d'un mateix.

Una de les claus de l'autosuperació i de l'èxit és no tenir por a equivocar-se. Si volem progressar, tard o d'hora ens equivocarem, és alguna cosa inevitable. De fet, equivocar-se ha de veure's com alguna cosa positiva

Un error ens dóna molt més del que ens podria donar el fet de no equivocar-nos mai. És realment difícil si no impossible progressar sense equivocar-se, doncs gràcies a cometre errors aprenem com hem de fer les coses correctament

Finalment el professor ens ha fet una presentació dels resultats obtinguts....

A la reflexió final a la qual he aplegat una vegada més és que la culpa dels errors que hem obtingut ve de la base, si la base està composta d'errors, difícilment podrem aplegar a un aprenentatge eficaç. Probablement aquestes errades vénen donades des de fa ja temps, pel que haurem de tindre present com a futurs mestres la importància d'una explicació rica i amb un sentit didàctic perquè puga aplegar als nens de la major forma possible.

En sembla que un aprenentatge ric deurà ensenyar des de l'exemple sense obsessionar-se amb els continguts, ja que el més important és ensenyar i fomentar valors, capacitats i actituds que no hem d'oblidar que els servisquen per a qualsevol àmbit; és més, els coneixements s'aconsegueixen i es mantenen millor si els valors i les actituds són els adequats

També serà necessari generar interés des de l'exemple i des de les activitats ja qué;

el contagi d'interés és la base per a una bona motivació, l'atenció millora en relació directament al grau d'interés. Amb aquesta activitat me adonat que és així, no podia despistar la meua atenció, ja que el meu grau d'interés per saber la resposta correcta va fer que m'entenguera l'atenció de l'explicació amb motivació i entusiasme.

"El secret de l'educació és ensenyar a la gent de tal manera que no s'adonen que estan aprenent fins que siga massa tarda (Harold I. Edgerton)"

Cal no oblidar i serà important fer participar l'alumne el màxim possible, ja que les explicacions llargues no són eficaces perquè, no podem mantenir durant molt temps l'atenció de manera passiva. Per això és necessari fomentar la participació

En aquesta activitat, el professor ha aconseguit mantindré la nostra atenció amb freqüents preguntes, intentant que entenguérem la lògica, donant-nos la possibilitat d'investigar xarrant i descobrint amb la resta de companys; Així que una vegada més ens adonem que l'explicació dóna més resultat si és curta i pràctica.

No devem oblidar que s'assimila molt millor un coneixement, si abans s'ha intentat aconseguir-ho sense aconseguir-ho