RESUM DE LA PART TEÒRICA MITJANÇANT LA PRÀCTICA.

18/05/2017

Avui dia 18 de maig ja estem finalitzant aquest trimestre i hem començat aquesta classe amb un vídeo anomenat “geris game puixant” a on a donat l'oportunitat de debatre de diferents qüestions ; Una d'elles ha sigut sobre el paper dels iaios en l'actualitat. Ja que molts de les famílies no sols depenen d'ells econòmicament sinó també o fan socialment. Els parells sempre estan i estaran per als seus fills i filles, nosaltres, passe el que passe sempre ens donaran la mà davant qualsevol problema que ens s'urgisca, però hem de tindre present i no oblidar que després de tot l'esforç que han anat fent durant tota la seua vida el rol que sant guanyat és gaudir de la vida, és clar que junts als seus, però sense que açò seguisca una obligació.
Per altra banda, Els avis necessiten i tenen dret a estar amb els seus néts, i viceversa. Els malcrien, com se sol dir, o no, és una relació que ha de prevaler davant qualsevol problema que sorgisca entre els progenitors, o entre pares i fills. En la societat actual també hi ha molts d'ells que no solen ser el nucli de la convivència familiar, i hi ha nens que no tenen relació amb els seus avis, o fins i tot no els coneixen.

Molts d'ells els han estat cuidant fins que eren petits o inclús des del seu naixement, deixant a un costat la seua vida privada.
Apleguem a la conclusió com tot en aquesta vida que un punt intermedi és el millor per a tot.
Més enllà dels estils, les maneres històriques, les ideologies o els criteris morals, l'estructura familiar ha d'assentar-se en les funcions maternes i paternes.
Ja que el paper dels avis és el que és. Ells són avis i ja és una gran cosa, així que deixem que gaudisquen de la vida i dels nens, sense que açò seguisca per a ells una obligació i el fet de gaudir de la vida una necessitat!
Seguidament després de realitzar aquestes reflexions i moltes més, vam passar a fer un simulacre d'examen; aquesta cosa que ens espanta tant i que després per lo general solem saber més del qual creem. He de dir que es realitzava individualment, però ho vam fer conjuntament al costat dels companys i companyes, ja que cadascú aportava alguna cosa diferent.
Aquest simulacre constava de 5 parts a on la primera hi havia preguntes per a contestar sobre els éssers vius a on havíem de contestar v o fi i justificar les respostes.
La segona part ens preguntava, a partir d'una imatge d'un Taurosaurus, sobre els trets morfològics, per a deduir els hàbits de vida i l'alimentació, que podrien tindre, nosaltres ens vam fixar amb el dens, els ulls, els banyes, ...i ens vam adonar que era herbívor, ja que per les seues característiques ho vam veure i justificar.
En la part c) del simulacre ens deia que plantejàrem una activitat per a realitzar-la amb els alumnes d'infantil, i nosaltres vam pensar que qualsevol dels que hem realitzat a l'aula servirien, ja que totes elles són lúdiques i significatives.
En la següent part havíem de posar dos exemples d'animal segons foren:
Carnívors: lleó, llop, tigre, ús....
Herbívors: conill, vaca, girafa, cavall....
Omnívors: rabosa, senglar, cocodril, Urrea....

Finalment vam confeccionar, un mapa conceptual sobre els éssers vius ,així us el deixe a continuació:

ENTREGA DEL ABRE AMIC

23/05/2017

Hola bona vesprada, avui ha aplegat el gran dia de l'entrega del nostre arbre amic!!! Ací us deixe el meu pòster realitzat i un vídeo a manera de ampliació per a comentar i argumentar tot el procés del treball.

Finalment m'agradaria concloure aquesta entrada dient que a pesar de la feina que m'ha portat realitzar aquest seguiment he de dir que he gaudit molt realitzan-la i al mateix temps he gaudit de la natura i d'un petit espai per a relaxar-me.
Gràcies!!

EL COLOR DE LES FLORS

11/05/2017

Avui hem donat començament a la classe amb aquest curt que vos he facilitat per a que l’observeu-. El tema principal que ha sorgit al plasmar el curt a segut la inclusió a les escoles, que es un ema de cert debat actual.

Crec que si relacionem la inclusió a traves de les tic hi ha un gran debat del qual podríem comentar, ja que L'ús de les TIC en l'atenció als alumnes amb necessitats educatives especials ha demostrat que facilita la seva comunicació, l'accés a la informació, el desenvolupament d'aprenentatges, la modificació de l'entorn, la seva autonomia, el seu desenvolupament social i cognitiu i el seu accés a l'oci i ocupació. Per Tant  hem de  ser conscients que les TIC poden servir als alumnes amb discapacitat com a eines claus per a un desenvolupament integral. D'aquesta manera l'ús de les TIC obre nous horitzons en aquest col·lectiu a través de l'estimulació de la seva intel·ligència i creativitat, així com, facilitant la seva integració social.

Est és solament un començament  dels molts canvis que ens queden per realitzar per poder anar incorporant altres recursos i estratègies.

Estic convençuda que si els oferim unes eines adequades que  els facilitin l'accés als continguts, la comunicació amb el seu entorn i el desenvolupament de les seves habilitats socials, els estem brindant estratègies i recursos per aconseguir una major inclusió social, un nivell superior d'autonomia i una millor qualitat de vida. Per tot això i molt més, des d'aquest petit escrit  i com  futura docent  us animo a provar i conèixer de primera mà totes les possibilitats que ens ofereixen les noves tecnologies per aconseguir una   educació  basada en la inclusió dels alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu.

Seguidament vam eixir tots els grups de l'aula a presentar l'activitat que el dia anterior havíem plantejat a l'aula. He de dir que han estat la majoria genials, com es nota que som d'infantil... : ) Ací us la deixe reflectida la que hem realitzat nosaltres; he de dir que en sembla molt divertida i dinàmica, en la qual es poden treballar diversos aspectes.

Demostració de pol·linització:

Els nens més petits necessiten sovint una visualització del concepte que s'ensenya amb la finalitat de comprendre plenament. Així, que aquesta és la nostra demostració de la pol·linització amb una simple activitat. El primer que havíem de fer era repartir a cada membre de l'aula una imatge d'una flor, a on tendran que fer un dibuix de la seva flor preferida en una fulla de paper. Deurem d'assegurar-nos que cada flor tinga un centre circular. A continuació els nens pintarien el centre de la flor amb un tros de guix i amb una bola de cotó i una abella dibuixada damunt finalment la mestra al costat dels alumnes deurà passar per cada flor i fregar la bola de cotó al centre de la flor per mostrar als nens la bola de cotó quan acaben. D'aquesta forma han d'adonar-se que el pol·len (guix) ha estat transferit de la flor a l'abella (cotó).

Per concloure la sessió d'avui, vam veure com anaven les nostres plantes i hem anat observant si les nostres hipòtesis van complint-se....

Fins al dilluns!!

EL VENEDOR DE FUM:

09/05/2017

Al dia d'avui i com és de costum, hem començat amb un curt anomenat el venedor de fum que és un curtmetratge d'animació que ens explica la història d'un venedor ambulant que arriba fins a un petit llogaret per vendre'ls una nova experiència en les seves vides. Al principi els habitants no estan emocionats amb la nova visita, però a poc a poc, i gràcies a les trets i aragoneses que engega el venedor, aconseguirà atreure tota la seva atenció.
Vendre fum és vendre il·lusions que no van a cap lloc i que, una vegada passat el primer efecte, es queden en res. Si bé podem trobar una part positiva, que és la de viure una il·lusió encara sabent que va a ser efímera, també hem de ser conscients d'això i no voler eternitzar aquest somni que s'ha pogut realitzar per uns instants.
Però explicar tots aquests conceptes als nens, i als menys nens, no sempre és fàcil. És necessari que sapiguem parlar-los d'aquests instants en els quals ens creiem feliços després de complir-se el nostre somni, però que, en el fons està ple de buit i fugacitat. Així aconseguirem que, d'una banda no es converteixin en éssers immersos en el materialisme i, també, que no es deixin enganyar per la brillantor hueca del fum. I això és el que ve a explicar-nos, a grans trets, aquest bell curtmetratge titulat "el venedor de fum". "Un curtmetratge per pensar i descobrir com "no és or tot el que rellueix".
Altre aspecte a destacar és que des de ben menudets som espongis que absorbim tot el que veiem i escoltem, és important controlar el que diem, ja que estem amb contacte junt els nens i nenes, i de vegades hi ha molts d'ells que es creuen tot el que diem.
Seguidament després de tots els tems que van sorgir després del curt, vam començar amb l'exemple de les plantes en la habitació,que anteriorment ja havíem anomenat per a poder comprovar que tot açò, ve del diòxid de carboni que està en l'aire.

Altra de les coses que vam aprendre va ser com es reprodueixen els plantis; vam veure que en les antenes està el pol·len, i quan aquest pol·len queda dins de la flor és fecunda.

La abella quan es diposita en la flor arreplega pol·len d'eixa flor i se'n va a altra a on possiblement el pol·len que porta apegat al cos, caurà dins de la flor.

Vam veure que els insectes no són els únics que fan possible la pol·linització, que és la fecundació de les flors per a obtenir els fruits. L'aire també pot aconseguir que la flor entri en l'ovari de la flor. Encara que el procés és més complicat.

Els principals portadors del pol·len podem concloure que són els insectes, concretament les abelles, però també hi ha altres éssers vius, com puguin ser els ocells, o tots els altres anomenats.

Vam xarrar també dels fruits; quantes coses que no sàvia. Vam veure que els diferents parts de la flor després es transformin en part deixe fruit.
Quines estratègies creues que han desenvolupat les plantes per dispersar les seues flors? Doncs hem après que l'interessant és que els llavors es dispersin, per això el que fa és adquirir una estructura de forma aerodinàmica i amb l'aire baixen com si foren les aspes d'un helicòpter, a on es dispersen.

Hi ha casos que els fruits tenen una estructura molt dura, com poden ser les naus; en les freses, o franqueses els llavors són les petites negretes que hi a al voltant.Dins de les al garrofes hi ha llavors que estan recobertes cosa que li serveix d'aliment per a germinar el que és la llavor.
La pregunta per concloure la sessió d'avui va ser: aleshores tots els fruits tenen llavor? Entre tots els membres de l'aula i amb l'ajuda de l'exemple del plàtan vam dir que si, que tots els fruits tenen llavor, el que passa que per comoditat a lora de menjar-s' els llevem; per a aconseguir aquest fenomen, és necessari empeltar els fruites amb llavors i plantar l'espelta.

La resta de temps la vam dedicar, a regar les plantes de classe; també, en grups havíem de pensar una activitat per presentar-la el pròxim dia a l'aula, sobre com realitzar l'explicació de la fotosíntesi (que és el cas que vam triar) als nens i nenes d'infantil.

En la pròxima entrada us la deixaré reflectida!!

Fins al dijous!!

PELAY@

04/05/2017

Avui a classe he gaudit moltíssim realitza'n l'activitat!! Quant ens hem rist!! Com les meues companyes no van assistir a la sessió anterior hem seguit les meues hipótesis....                               Hem plantat 5 encisams...                                                                                                                                 Un l'hem posat amb l'aigua i llum:

L'altre sense aire:

                                                        L'altre sense aigua: L'altre sense llum:

i l'últim amb poca claror; Per a comprovar el que passa i veure si les nostres hipòtesis san complit com esperàvem...
Seguidament hem creat a Pelay@, com comentava anteriorment ens ho hem passat genial... Li hem fet un canvi i tot... Crec que a banda de divertir-mos és una activitat que podem realitzar a infantil junt amb els nostres alumnes i gaudir tots junts mentre aprenem.

Ací us mostre ales nostres naus amic/a Pelay@:

Finalment mitjançant aquest vídeo us mostre en canvi que li hem fet a veure si us rieu i o disfruteu quasi tant com ho hem fet nosaltres... Un plaer...

INICIACIÓ A L’ESTUDI DELS ÉSSERS VIUS

02/05/2107

Curt: ¡¡Amor a primera vista!!

La classe d'avui ha començat amb aquest curt anomenat amor a primera vista, en aquest documental es pot veure la competitivitat que existeix avui en dia, si ens s'entrem en els graus universitaris observem que existeix una alta competitivitat, el que dificulta moltes vegades les relacions d'amistat. En aquest grau es pot observar, però he de reconéixer que en altres carreres es pot veure més sovint, la gent és capaç fins i tot de deixar de parlar als amics per la força que exerceix la competitivitat en aquest cas.

És cert que la societat és tremendament competitiva doncs, no obstant això, no em sembla favorable per al desenvolupament infantil que es fomente la competitivitat a l'aula a alumnes d'infantil. El foment de la competitivitat en aquestes circumstàncies solament genera majors nivells d'ansietat i en aquells que no aconsegueixin el màxim nivell sensacions de fracàs personal i de baixa autoestima, la qual cosa és molt negatiu per al seu posterior desenvolupament. A més, tampoc beneficia en aquells que aconsegueixen els millors resultats el fet de valorar-se únicament en relació a uns resultats acadèmics, que d'altra banda, té una bona part de subjectivitat.

A banda de la competitivitat també es pot observar clarament al vídeo l'amor, altra cosa que sí que considere rellevant que es treballe a les aules.

També hem pogut veure i debatir sobre com a poc a poc anem perdent l'essència de les coses fetes a mà,i ens deixem dur per la tecnologia i no donem valor a el artesà.

Respecte al tema de l'alimentació, pareix ser, que ens deixem endur per el barat, sense tindre en compte realment el que estem ingerint.

Ara sí que si, comencem tema nau!!i ho fem amb aquesta pregunta: Per què hi ha tanta diversitat a la natura? Amb aquesta pregunta estudiarem els éssers vius...

Si traslladarem aquesta pregunta a infantil, segurament ens dirien tot allò que té vida. Cal tindre en compte els problemes que pot ocasionar aquesta pregunta, ja que no respondrà de la mateixa forma, una persona religiosa que tal volta un científic.

Una explicació a aquesta pregunta fet des d'un experiment científic d'un rus que va barrejar aigua i fang i les va sotmetre a unes condicions elevades, quant el nostre planeta en algun moment va donar les condicions favorables es va crear i es va fer la vida... Aquelles condicions són com he anomenat amb terra i aigua; Ja que a altes temperatures es va crear la terra i l'aigua i a partir d'ací diferents elements unicel·lulars...

Seguidament vam veure aquest rellotge cronològic de la vida a on es pot veure l'evolució de la vida, com es pot observar es ha de veure al contrari de les agulles dels rellotges...

Tot açò és per a saber que la vida ha anat evolucionant lentament, i que pel camí se'n han anat perdent lentament moltes d'elles, com els dinosaures...

La primera pregunta que vam fer, va ser observar diferents imatges per a contestar si eren tots éssers vius, la veritat que vam encertar en totes...

Seguidament ens va explicar les activitats que hem de realitzar, una d'elles, era passar una fitxa algun nen i nena entre 3-5 anys per a veure si tenen idea clara d'allò que és éssers vius, i també per veure els arguments i les raons per les quals no han pintat o si, els dibuixos... En la pròxima entrada deixaré reflectits els resultats i la corresponent fitxa.

Altra de les preguntes que vam fer a l'aula va ser quin era l'ésser viu més petit que coneixem, la majoria vam dir puça, les nenes dirien una formiga perquè és l'insecte més petit que han vist al seu entorn més pròxim.

Altra de les qüestions que vam aprendre va ser quina és la unitat bàsica per la qual estan formats tots els éssers vius, vam veure que era la cèl·lula i vam eliminar una falsa creença, ja que no hi ha cap cèl·lula igual a les que hem pogut veure fins ara i molt menys amb eixos colors.

Seguidament vam veure quines funcions necessita realitzar un ésser viu per viure; Entre tots en vam dir 3: nutrir-se, reproduir-se i relacionar-se, encara que vam veure que hi ha moltes altres funcions...

Finalment vam veure la definició d'esser viu que ens va explicar Juanfran:

A continuació la deixe reflectida:

Un ésser viu és un conjunt d'àtoms i molècules, que formen una estructura organitzada i complexa, que es relaciona amb l'ambient amb un intercanvi de matèria i energia d'una forma ordenada, i que té la capacitat d'exercir les funcions bàsiques de la vida que són la nutrició, la relació i la reproducció, de tal manera que els éssers vius actuen i funcionen per si mateixos sense perdre el seu nivell estructural fins a la seua mort.

Finalment havíem de contestar de forma individual a aquestes dues preguntes; aquesta és la meua resposta.

A.C.3a. Què necessita una planta per viure? Dissenya un pla per veure si es compleix la teua hipòtesi, que durem a terme el pròxim dia al laboratori.

Consideri que és les plantes necessiten el sòl, aire, agua i llum; els mateixos elements que necessita l'ésser humà par a poder sobreviure, en eliminar un sol element d'aquests mouran.

Primer de tot el sòl és la capa en la qual la llavor germina i la planta abundà les arrels per a mantenir-se dreta, desenvolupar-se i nodrir-se, ja que encontren en ell tots els nutrients indispensables per a subsistir.

L'aire també és necessari, igual que per a la vida de l'home, animals i plantes; ja que sense ell no podríem viure i en aquest cas la planta es pansiria.

També és necessari la llum, Ja que com tots els éssers vius, necessiten energia, les plantes per a obtindré energia utilitzen la del sol per a subsistir..., ja que a partir de la llum fabriquen el seu aliment. Sense la llum com hem comprovat al vídeo de classe a causa de la seua pigmentació eixirien de color blan en comptes de verd.

L'aigua també serà necessària perquè puga sobreviure la planta, ja que gràcies a ella arreplega les nutrients del sòl, si no tingueren aigua, la planta se secaria, i difícilment creixerà.

A.C.3b. Què necessita una llavor per poder germinar? Dissenya un pla per veure si es compleixen els requeriments que creus que necessita una llavor per poder germinar, que durem a terme el dia que ve al laboratori.

Crec que perquè una llavor puga germinar necessita humitat, la podem aconseguir envoltat amb paper de cuina o amb cotó en pèl,la llavor i banyar l'embolcall amb aigua. Seguidament podem t’aparo amb una capsa, al cap de varius dies podrem observar com la llavor ha esclatat i es pot veure la tija.

LA MEUA FOSCA

6/04/2017

Per al dia d'avui havíem de fer d'una forma divertida i original una presentació de la forma que escollirem per a presentar a la nostra mascota elegida... Com no, jo he elegit a la meva fosca, és una mescla de labrador i pòinter, i la veritat que no he dubtat en cap moment en realitzar-lo basant-me amb ella. Com suposo que molts dels companys presentaran a les seves mascotes he decidit fer a manera de vídeo i amb diversos versos inventats per mi a on narro totes les característiques de la meva gosa amb imatges per a què pugueu veure lo preciosa que és.
he utilitzat la aplicacio de movie maiker per a realizar el video amb imatges de la meva gosa i amb una gravadora he narrat diversos versos.
també e introduït una peça tocada amb piano que és una de les meves favorites... ací us deixo la meva presentació perquè pugueu veure lo rebonica que és la meua gosa, i lo ve que meu he passat inventant i intentat que tingueren rima els meus versos....

Tot aquest treball és per a fer una petita introducció del tema que veurem d'urant el que queda de semestre: els éssers vius.